مفهوم الاستبصار وهل معناه الحاسة السادسة و التجسس الروحي؟ 

الإستبصار وأهميته في حل المشكلات والمواقف

بقلم الإعلامية  : إيمان عونى مقلد

الاستبصار هو الادراك او الفهم الفجائي لما بين اجزاء الموقف الاساسية من علاقات لم يدركها الكائن الحي من قبل والاستبصار دليل على ان الكائن الحي قد فهم المشكلة وعرف ما يجب عليه عمله فحلها والدليل على ان الحل جاء عن طريق الاستبصار في التجارب السابقة فان الحيوان انتقل بشكل فجائي لا تدريجي من المحاولات الفاشلة الى الحل الناجح وعدم تكرار المحاولات الفاشلة عند اعادة التجربة
التعلم عن طريق الاستبصار
ان التعلم يحدث عن طريق ادراك العناصر التي تكونت منها المشكلة اي ادراك الكلي للموقف وليس على اساس عناصر منفصلة فان تحليل السلوك الى عناصر لا شك انه مضل لان الشي يفقد صفته العامة عند تجريده ويتم هذا التعلم فجأة وان التعلم الذي يصل اليه الكائن الحي عن طريق الاستبصار يفيده في مواقف اخرى جديدة تختلف عن الموقف الاول بعض الاختلاف فالقرد الذي تعلم استخدام العصا لجذب الموزة وهي خارج القفص ان لم يجد العصى يستخدم بدلا عنها أشياء تختلف عنها شكلا وحجما ومادة فقد يستخدم بدل العصا غصن شجرة او لوح خشب
قوانين التعلم بالاستبصار
وضعت نظرية التعلم بالاستبصار عددا من القوانين التي تفسر كيف يتم ادراك الفجائي للمشكلة وفيما يلي اهمها :
1-قانون التنظيم :ان قانون التنظيم يوضح اتجاه الاحداث فالتنظيم النفسي يتجه الى تكوين صيغة اجمالية جيدة وهذه الصيغة لها صفات كالانتظام والبساطة والثبات اذ ان الادراك الكلي لعناصر الموقف التعليمي واعادة التنظيم تنظيما خاصا باتجاه الحل الذي يمكن الكائن الحي من الوصول الى الحل
2-قانون التشابه: تميل الاشياء المتشابهة الى ان تتجمع في وحدة فتظهر المعلومات المتشابهه على اختلاف انواعها سواء كانت معرفية او خاصة باكتساب مهارة من نوع معين تميل الى التجميع لتكوين معرفية او مهارة متكاملة يزيد فيها وضوح المعنى فمثلا تظهر الخطوط المتشابهه مثلا او النقاط المتماثلة على انها وحدة ادراكية ولقد برهن كوهلر بما لا يدع مجالا للشك صحة هذا القانون فقد قام بسلسلة من التجارب استخدم فيها مقاطع لا معنى لها وارقاما فقد وجد ان الافراد تعلموا ازواج المقاطع والارقام المتشابهة المتجانسة بسهولة اكبر من الازواج المختلفة
3-قانون التقارب: يساعد التقارب على ادراك الاشياء كمجموعة او مجموعات اذ ان تقارب الاشياء من بعضها بعضا يسهل عملية ادراكها فاذا رسمت عددا من الخطوط المتوازية على صحيفة بيضاء مالت الخطوط المتقاربة الى تكوين وحدات منفصلة على ارضية بيضاء ويساعد استخدام هذا القانون على تذكر الاشياء المتقارب زمانيا او مكانيا
4-الاغلاق: تميل الاشكال الناقصة الى ان تكمل نفسها حتى تكون ارتب واسهل في تكوين الصورة والصيغة الكلية وان كل تناقص يثير توترا يدفع الكائن الحي الى اكمال النقص ويساعد هذا التوتر على التعلم ويحفز اليه
اهم التطبيقات التربوية لنظرية التعلم
1-ابتكار طريقة جديدة في التعلم هي الطريقة الجملية التي تبدا بتعلم الاطفال من الجملة وليس الحرف وهذه الطريقة معمول بها في تعليم الاطفال اللغة الانكليزية والعربية اي يبدا الطفل بالجملة ثم الكلمات ثم الحروف بدلا من البدا بتعلم الحروف فان الجمل والكلمات التي يبدا بها الطفل تكون ذات معنى وذات اهمية في نظر الطفل اما الحروف المجردة فيصعب على الطفل ادراك معناها منفردا
2-يمكن الاستفادة من فكرة النظرية الكلية في حل المسائل الهندسية او التفكير في اي مشكلة حسابية بحصر المجال الكلي للمشكلة بحيث ينظر اليها مرة واحدة فهذا يساعد على الادراك العلاقات التي توصل الى الحل
3-تقسيم المقرر الدراسي الى وحدات ترتبط ببعضها البعض في معنى يحتويها او مفهوم عام او اطار او خبرة كلية
4-بما ان التعزيز عند السلوكيين خارجي يعتمد على المكافاة الخارجية فان خفض الغموض او ازالة التوتر واستعادة التوازن المعرفي يمكن ان يكون بمثابة مكافاة داخلية (بهجة التعلم او الفهم او المعرفة ) ويمكن للمعلم اشباع دافع الفضول وحب الاستطلاع لدى المتعلم بترتيب مواقف التعلم بما يحقق هذه الغاية
5-عرض المادة العلمية في شكل بنية جيدة التركيب عضويا ووظيفيا اي ان الافكار والخبرات والمعلومات تكتسب قيمتها من انتظامها واتساقها وعلاقتها ببعضها البعض وهنا يكون الكل اكبر من الاجزاء التي تكونه

المادة المعروضة اعلاه هي مدخل الى المحاضرة المرفوعة بواسطة استاذ(ة) المادة . وقد تبدو لك غير متكاملة . حيث يضع استاذ المادة في بعض الاحيان فقط الجزء الاول من المحاضرة من اجل الاطلاع على ما ستقوم بتحميله لاحقا . في نظام التعليم الالكتروني نوفر هذه الخدمة لكي نبقيك على اطلاع حول محتوى الملف الذي ستقوم بتحميله
ومن الدلائل التي تُسْتَخدم عادةً للتمييز بين الأمراض النفسية والأمراض العقلية أن المريض
في الحالة الأولى يكون شاعرًا بشذوذ حالته متألمًا من انحرافه، في حين أن المصاب بالأمراض
العقلية يكون عاجزًا إلى حدٍّ كبير عن إدراك حالته المرضية وخطرها؛ وذلك لانحطاط قواه
الفكرية واختلالها، وأحد الفروق التي تميز الشخص السوي المتزن المتوافق السلوك من
المنحرف والمريض النفساني أن الأول يكون قابضًا على زمام نفسه فاهمًا إلى حدٍّ كبير
الحوافز التي تدفعه إلى العمل والتفكير، قادرًا على الاستبصار والتبصُّروالنفوذ إلى أعماق
نفسه، أو بجملة واحدة عارفًا نفسه تمام المعرفة أو على الأقل محاولًا دائمًا أن يزيد
معرفته لنفسه.
وعلى ذلك تكون الخطوة التي تلي عملية التطهير مساعدة المريض على فهم حالته،
وذلك بأن يشرح له المعالج منشأ الانحراف والعوامل التي ساعدت على نموه وتفاقمه،
والغرض من هذا الشرح هو أن يزداد المريض استبصارًا لنفسه بحيث يرى جميع دوافعه
وميوله وكيفية تفاعلها بعضها ببعض كأنها ماثلة أمام بصره.
ويستحسن أن يكون الشرح في بداية العلاج إجابة عن الأسئلة التي يوجِّهها المريض
إلى المعالج استفسارًا عن علة مرضه، لا أن يكون عبارة عن محاضرة علمية نظرية لا
تمتُّ بصلة وثيقة إلى حالة المريض، ولا بد من تكييف الشرح بحيث يكون ملائمًا لعقلية
المريض وفي متناول فهمه، ومن أهم أغراض هذا الشرح إفهام الشخص بأن مرضه
النفسي الحلقة الأخيرة لسلسلة من العلل والمعلولات، وأنه ظاهرة طبيعية خاضعة للتعليل
العلمي كبقية الظواهر، وهذه المعرفة لسلسلة العلل والمعلولات من الأمور التي من شأنها
أن تشجِّع المريض على أن يتخذ التدابير الملائمة لمقاومة آثار الماضي، ولأن يضع لنفسه
— بمعاونة المعالج — خطة واضحة يصل بتطبيقها إلى تعديل سلوكه، ومن أهم عوامل
تعديل السلوك اكتساب أسلوب جديد في الحياة يمكِّن الشخص من تحقيق التوازن بين
ما يريد إرضاءه من رغبات وبين ما يمكن إرضاؤه فعلًا.
وعندما يصل المريض عند هذا الحدِّ من الاستبصار والفهم والاتزان الانفعالي وخاصة
من التعاون مع المعالج، يصبح صالحًا لمواجهة الطور الثالث من العلاج بشجاعة ونجاح.
مصادر المقال : كتاب_شفاء_النفس_يوسف_مراد